పెంపకపు సమస్య అనేక దశాబ్దాలుగా సంబంధితంగా ఉంది. తల్లిదండ్రులు, విద్యావేత్తలు మరియు ఉపాధ్యాయులు అన్ని తరాల పిల్లలు నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి కోసం ఆదర్శ నమూనా కనుగొనేందుకు ప్రయత్నిస్తున్నారు. అయితే, వారు చెప్పినట్లుగా, ఎంతమంది వ్యక్తులు, చాలా అభిప్రాయాలు. విద్య యొక్క ఉత్తమ నమూనా కోసం శోధన బోధనా రంగంలో అనేక రంగాల ఆవిర్భావానికి దారితీసింది. అందువల్ల మీరు మీ బిడ్డకు సరిగ్గా ఏది అర్ధం చేసుకోవచ్చో అర్థం చేసుకుందాం, పెంపకంలో ఉన్న ప్రధాన ఆధునిక భావనలను పరిశీలిద్దాం.
ఆధునిక విధానాలు మరియు విద్య యొక్క భావనలు
పెంపకం మరియు దాని నిర్మాణాత్మక అంశాల యొక్క డ్రైవింగ్ దళాలను శోధించడం మరియు నిర్ణయించే ప్రక్రియలో, బోధన యొక్క ఒక ప్రత్యేక విభాగం "ది థియరీ ఆఫ్ ఎడ్యుకేషన్" అని పిలువబడింది. తన అధ్యయనం రంగంలో విద్యావిషయక మరియు ఆధునిక భావాలు వివిధ విభాగాల నుండి భావించబడ్డాయి. పందొమ్మిదవ శతాబ్దం ప్రారంభంలోనే ఈ విభాగం వెలుగులోకి వచ్చింది K.D. Ushinsky, మాన్యువల్ వ్రాసాడు "విద్య ఒక వస్తువుగా మనిషి: బోధన మానవ శాస్త్రం యొక్క అనుభవం." 20-30 సంవత్సరాల తరువాత అతనిని అనుసరించారు. XX శతాబ్దం, A.S. చే ప్రవేశపెట్టబడిన విద్య యొక్క సిద్ధాంతానికి భారీ సహకారం. తన రచనలలో మకరరెంకో: "విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం," "విద్యా పని యొక్క పద్ధతులు," "పిల్లల విద్యపై లెక్చర్స్," మొదలైనవి.
పెంపకంలో ఉన్న ఆధునిక భావనలు మరియు సిద్ధాంతాలు చాలామంది రచయితలు ఉన్నాయి, ఇవి మానవ వ్యక్తిత్వాన్ని ఏర్పరుస్తున్న రంగాలలో పరిశోధకులు మరియు పిల్లల పెంపకంలో మరియు అభివృద్ది ప్రక్రియలో ఉపాధ్యాయుని పాత్ర.
బోధన మరియు పెంపకంలో ఆధునిక అంశాలు అనేక ప్రాథమిక సిద్ధాంతాలను కలిగి ఉన్నాయి, వీటిలో స్థాపకులు అత్యుత్తమ తత్వవేత్తలు మరియు మనస్తత్వవేత్తలు:
- మానవీయ మనస్తత్వశాస్త్రం (K. రోజర్స్, A. మాస్లో);
- ప్రవర్తన (ప్రవర్తన) సిద్ధాంతం (D. వాట్సన్, D. లాకే, B. స్కిన్నర్);
- అభిజ్ఞా సిద్ధాంతం (D. డ్యూయీ, J. పియాజెట్);
- జీవసంబంధమైన (జన్యుపరమైన) సిద్ధాంతం (K. లోరెంజ్, D. కెన్నెల్);
- మానసిక విశ్లేషణ సిద్ధాంతం (Z. ఫ్రాయిడ్, E. ఎరిక్సన్).
60-70 లో. ఇరవయ్యో శతాబ్దం విద్య మరియు పెంపకాన్ని సాంకేతిక పరిజ్ఞానం అని పిలిచే వాటికి వెలుగులోకి వచ్చింది. దీని సారాంశం ముందుగా అనుకున్న విద్యా కార్యక్రమంలో క్రమబద్ధమైన మరియు స్థిరమైన సంస్థాపనలో ఉంది. ఈ విధానానికి కృతజ్ఞతలు, అనేక ఆధునిక భావనలు మరియు సాంకేతిక పరిజ్ఞానం విద్యార్థులతో పరస్పర చర్య యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలను సంపాదించాయి:
- విద్యార్థుల చర్యలు మరియు వైఖరులు (జ్ఞానం, అవగాహన, దరఖాస్తు) వివరించే శిక్షణ లక్ష్యాలను ఏర్పాటు చేయడం;
- అన్ని శిక్షణా భాగాలు పునరుత్పత్తి సామర్థ్యం: నైపుణ్యాలు స్థాయి, విద్యార్థి మరియు గురువు చూడు ప్రకారం సర్దుబాటు, ఫలితాలు తుది అంచనా మరియు కొత్త లక్ష్యాలను సెట్టింగ్ ప్రకారం ఒక ప్రాథమిక అంచనా;
- విద్యార్థుల అభిప్రాయం, తన విజ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల నియంత్రణ మరియు పెంపకం యొక్క ఏ దశల్లో సకాలంలో సరిదిద్దటం.
విద్య యొక్క ఆధునిక భావనల సాధారణ నమూనాలు
విధానాలలో తేడాలు ఉన్నప్పటికీ, ఆధునిక విధానాల వర్ణన సాధారణ నమూనాలపై నిర్మించబడింది:- పెంపకం అనేది నేర్చుకోవడంతో సన్నిహిత సంబంధంలో జరుగుతుంది, కానీ ఇప్పటికీ నిర్ణయాత్మక పాత్ర పోషిస్తుంది;
- పెంపకాన్ని పెంపొందించే ప్రభావము, ఈ ప్రక్రియలో విద్యార్థిని మరియు అతని ప్రమేయం యొక్క చర్య మీద ఆధారపడి ఉంటుంది;
- విద్య యొక్క ఫలితాలు ఈ ప్రక్రియను తయారు చేసే అన్ని నిర్మాణ అంశాలపై ఆధారపడతాయి: శిశువు మరియు గురువు అర్థం చేసుకునే రూపాలు, పద్ధతులు మరియు లక్ష్యాలు.
రష్యాలో విద్యను ఆధునీకరించడానికి వ్యూహాలు చెప్పిన ప్రకారం, నేడు వ్యక్తిగత విద్య యొక్క ఆధునిక అంశాలు అనేక ప్రధాన సూచనలు ఉన్నాయి:
- యువకుల కొత్త వైఖరులు ఏర్పడటానికి విద్యా కార్యకలాపాల పాత్రను పెంచుతుంది;
- కంటెంట్, విద్య నాణ్యత మరియు మధ్య ఉన్న సంబంధాన్ని పునరుద్ధరించాలి
విద్యాభ్యాసం, సమాజం మరియు రాష్ట్ర వ్యక్తి యొక్క అవసరాలను; - యువ తరం పెంపకంలో రాష్ట్ర పాత్రను పునరుద్ధరించడం;
- సామాజిక సంస్థలు, విద్యాసంస్థలు మరియు ప్రజల వంటి పెంపకం విషయాల విస్తరణ.
ఒక సాంస్కృతిక వ్యక్తిత్వంలో ఏర్పడినప్పుడు మొదటగా, విద్య యొక్క ఆధునిక అంశాలు లక్ష్యంగా ఉన్నాయి. చాలామంది సామాజిక సంస్థలు ఇప్పటికీ పెంపకం యొక్క వాడుకలో లేని నమూనాలను ఉపయోగిస్తున్నప్పటికీ, ఈ వ్యవస్థను మెరుగుపర్చడానికి ఈ రాష్ట్రం ప్రయత్నిస్తుంది, తద్వారా ఆధునిక సమాజం యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా మరియు తాజా సాంకేతిక పరిజ్ఞానాల సహాయంతో యువ తరం జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందేందుకు అవకాశం ఉంది.